La aceleración tecnológica, la inteligencia artificial y los cambios en el mercado laboral están redefiniendo el rol de la educación superior. En esta entrevista, Andrés Pallaro analiza qué habilidades serán clave en los próximos años y cómo deberían adaptarse las universidades.
En esta entrevista, conversamos con Andrés Pallaro, referente en innovación educativa y transformación institucional, sobre los desafíos que enfrentan hoy las universidades y el papel clave de la evaluación en este nuevo escenario.
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¿Cuáles serán las habilidades más relevantes en los próximos años?
Sin dudas, todo el abanico de habilidades duraderas, más conocidas como blandas.
El concepto de duraderas me parece más preciso, porque incluye capacidades profundamente humanas que requieren esfuerzo y compromiso para desarrollarse, pero que, una vez adquiridas, tienen un enorme valor en distintos contextos, industrias y momentos profesionales.
Dentro de este universo, el pensamiento crítico y la capacidad de contextualizar el juicio humano para tomar decisiones con apoyo de IA me parecen centrales para el futuro.
¿Cómo deberían las universidades traducir estas habilidades en formación concreta?
Las universidades están en plena transformación de sus estrategias pedagógicas, conectando lo mejor de su origen —la formación general, los marcos de pensamiento y la capacidad de aprendizaje permanente— con las nuevas demandas de habilidades concretas y medibles.
Cada carrera, cada tramo formativo e incluso cada materia debería contar con un conjunto propio de competencias a desarrollar, que luego se integren en un perfil profesional acreditable.
La pedagogía, cruzada con buena tecnología y con un rol docente transformado, hace posible este proceso.
¿Qué tensiones existen entre los modelos tradicionales y las nuevas demandas del mercado laboral?
Una de las tensiones más relevantes tiene que ver con la estructura disciplinar con la que históricamente se organizaron las universidades y las carreras.
Hoy los temas se conectan cada vez más, formando realidades híbridas y complejas que exigen nuevos abordajes.
Todos estamos llamados a ser un poco más polímatas para desempeñarnos en mercados cambiantes e interconectados.
Eso genera tensiones que las instituciones deben resolver en la combinación de asignaturas, habilidades y contenidos que ofrecen en cada trayectoria.
¿Qué rol juega la evaluación en este nuevo escenario?
Necesitamos demostrar que podemos evaluar más y mejor lo que un estudiante aprende y es capaz de aplicar a lo largo de su paso por la universidad.
La tecnología es central para ello, especialmente cuando evoluciona con capas de inteligencia artificial que permiten personalizar, flexibilizar y dinamizar las evaluaciones.
Este será uno de los grandes campos de impacto e innovación de los próximos años si las universidades quieren seguir siendo relevantes.
Docentes, pedagogos e IA, debidamente articulados, van a permitirnos avanzar hacia un nuevo nivel en la evaluación de habilidades.
¿Por dónde debería empezar una universidad que quiere adaptarse?
Nada incremental alcanza en este cambio de era.
Una institución que quiera adaptarse con éxito debe tomar una decisión de fondo: sostener la operación actual con eficiencia y, al mismo tiempo, poner toda su inteligencia colectiva al servicio del diseño de nuevos modelos de funcionamiento y de una propuesta de valor alineada con el futuro inmediato.
Ese futuro requerirá múltiples cambios y una profunda hibridación con la inteligencia artificial.
Cada universidad debería contar con una estrategia sólida para los próximos tres años, construida internamente, con apoyo externo y capacidad de adaptación constante.
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Las reflexiones de Andrés Pallaro dejan en claro que el desafío para las universidades ya no pasa solo por incorporar tecnología, sino por rediseñar sus modelos de formación, evaluación y propuesta de valor frente a un escenario que cambia a gran velocidad.
En este nuevo contexto, repensar las habilidades, la forma de acreditarlas y el rol de la inteligencia artificial será clave para seguir formando profesionales preparados para el futuro del trabajo.
